Il est fainéant
Il conviendra de noter : Il manifeste un léger déficit de motivation induisant une phase de repos intellectuel qui n'est probablement que temporaire

Il est très paresseux
Il conviendra de noter : Il ne présente aucune appétence génétique manifeste pour le travail scolaire et se montre réfractaire à toute dépense d'énergie intempestive

Il a un poil dans la main
Il conviendra de noter : Ses caractéristiques génétiques l'empêchent de tirer le meilleur parti de tout le potentiel de ses membres supérieurs

Il ne fait rien
Il conviendra de noter : On ne trouve nulle trace concrète ni même virtuelle de son activité débordante, mais sa volonté de bien faire commence à devenir perceptible

Il est nul
Il conviendra de noter : Les objectifs pédagogiques sont inadaptés à ses potentialités, mais sa marge de progression n'en demeure pas moins substantielle

Il est bête
Il conviendra de noter : Ses connexions cervicales ne sont pas encore toutes assurées, mais le processus de réflexion devrait connaître un déblocage imminent

C'est un abruti
Il conviendra de noter : Il connaît un épanouissement ralenti, mais certaines lueurs indiquent qu'il ne demande qu'à s'éveiller à la moindre étincelle

Il a des difficultés
Il conviendra de noter : Il pourrait certainement mieux faire si le contexte s'y prêtait et que les lacunes rédhibitoires ne cessaient de croître de façon exponentielle

Il n'est pas doué
Il conviendra de noter : Il ne semble pas prédisposé à postuler au passage dans la classe supérieure sans ouvrir ses manuels scolaires et redoubler d'efforts

Il dort en classe
Il conviendra de noter : Il connaît un léger décalage horaire et son horloge biologique semble réglée sur l'heure estivale de l'hémisphère sud

Il fait des bêtises
Il conviendra de noter : Son manque de maturité implique des comportements déviants peu propices à maintenir son attention et son sérieux

Il fait le clown
Il conviendra de noter : Son sens inné de la plaisanterie le conduit à distraire ses camarades et à animer le cours sans se soucier de l’ordre établi

Il monte sur les tables
Il conviendra de noter : Il recherche le meilleur point de vue panoramique et tente d'oxygéner davantage les cellules de son cerveau afin d'augmenter sa productivité

Il court dans la classe
Il conviendra de noter : Sa motivation irrépressible à rendre service enrhume un peu ses voisins, mais sa vitesse de course fait merveille en gymnastique

Il ennuie les autres
Il conviendra de noter : Son esprit taquin et joueur retarde son intégration et provoque une pénurie dans l'armoire pharmaceutique de l'école

Il est violent
Il conviendra de noter : Son instinct possessif et revendicatif le pousse à des actes impulsifs qu'il regrette immédiatement, malgré ses récidives chroniques

Il est détesté
Il conviendra de noter : Sa capacité impulsive aboutit à un manque de popularité et à un isolement regrettable qui l'empêche de se faire élire délégué

Il est pris en grippe
Il conviendra de noter : Il est victime d'un déficit affectif de la part de la maîtresse qui ne concentre pas toute l'attention nécessaire à son ego

Il ne sait rien
Il conviendra de noter : L'imprégnation cognitive résiduelle n'est pas encore quantifiable, mais on constate des progrès méthodologiques dans l'ouverture du cartable

Il ne retient rien
Il conviendra de noter : Ses capacités mnémotechniques sont encore peu développées en raison d'une carence en phosphore

Il est têtu et borné
Il conviendra de noter : Il souffre d'un manque de flexibilité intellectuelle, et son ouverture d'esprit n'est pas encore optimale